网络的作文3篇【经典】
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的网络的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
网络的作文 篇1
玩游戏，我们都知道这会上瘾会很难改正。
迷恋上了游戏之后，只要玩游戏的话什么问题都没有，一旦被人阻止，游戏结果明确或许就会没有什么事，有时到了精彩瞬间正要决战时，那就是自己的父母在身边也不可以，我们见过多少因为游戏而争吵不休的.人？
我的弟弟就喜欢玩游戏，最近的英雄联盟那是风靡全国各地，多少人被吸引眼球，被沉迷其中，我这个从来不玩游戏的人都对它耳熟能详，火热程度可想而知，游戏因此而被许多家长们不喜，甚至厌恶！
游戏，在中国一直处于尴尬境地，虽然有很大市场份额，但就是不被重视，如果有人爱好游泳，那么家长们可能会赞同其观点，你去吧，这还能锻炼身体！如果你说爱好游戏，家长们会认为这是歪门邪道，有几个人会赞同，不揍一顿臭骂你就自己偷笑吧！
即使最近有一个游戏比赛，冠军每人赢得500万，而且是美元，奥运冠军宝座也没有这么含金量高，可是游戏的地位还是那样子，不被大多数人喜爱！
我坚信一句话：走自己的路，让别人说去吧！
网络的作文 篇2
一、关于网络
自从捷克教育家夸美纽斯提出“以课堂为教学单位”的教学观念以后，以学校为基地，以课堂为主陈地的教学体制已经深入人心。但随着时代的变迁，经济的大发展，现代信息技术教育入驻中小学，我们正面临着一场翻天覆地的教学模式和学习方式的革命，而在这次革命中起着决定性作用的则是网络。人类社会正在大踏步地由“工业社会”迈入“信息社会”，网络时代召唤着我们。作为一名教育工作者，则更希望这些现代技术晶日为人类文明的联系越来越紧密，知识信息越来越优化，协同作业越来越发挥出它的威力。
21世纪的网络将成为继报刊、电台、电视之后的“第四媒体”，由于网络本身有着快捷性、广泛性、持久性、大容量、交互性等优点，所以它是以往媒体所无法比拟的。它代表着一种媒体能够不断创新，不可替代的新的媒体形式，这才是网络作为一个媒体最大的魅力！
在网络的推动下，教育机制将会产生新的格局，我们的学生所面对的教育者将不仅仅是教师，它将包括由教师协调组织和学生自主选择的以网络为载体的各种各样的.、更为生动丰富的学习资源与对象。
有着强大经济和技术背景的因特网多媒体和网络技术由于能提供画面美好、形象直观的交互学习环境，将有利于激发学生浓厚的学习兴趣和进行协商会话、协作学习；它能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，这与我们所要求的情境教学有着非常得要的意义，而且学生能够进行大知识量的获取与保持；它还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，不断地提高我们教师和教育管理人员指导学生学习的理论与经验水平。
由于网络使各个节点和终端的资源实现共享，目前在网络上按这种方式组织建构的知识库、信息库存浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源；同时，由于人在这一资源库的构建过程中，不断渗透个人的智慧和创造成果，所以它是一个流动、有机、不断更新与发展的特殊的学习载体。这种网络生活赋予我们，尤其是学生一个崭新的学习环境，一个真正体现学生自我成长、自我完善、自我发现的学习机制，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，从而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生对当前所学知识的意义建构非常有利，它将是创新意识与创造能力的最佳培养方式。
二、传统作文模式的弊端
传统作文教学模式有两方面的问题一直没有解决好：
学生思想贫乏、生活贫乏、学识贫乏、技巧贫乏、语言贫乏，一到作文就感到没什么东西可写、无话可说。怎么办呢？只好胡编乱造。这样写出来的文章可想而知，内容空洞、万人一面、毫无个性。有一则外国笑话能说明问题：
爸爸：你为啥想到中国发财！
儿子：到那里求学可以发财！
爸爸：噢？
儿子：我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包！
相信对中国读者而言，这不是笑话，分明是讽刺，是黑色幽默，可又是那么一语中的。学生笔下的“爸爸”或“妈妈”一般来说都只会干三件事：送生病的我上医院；下雨了为我送伞；考试不及格不批评我反而鼓励我。
其次，作文命题随意选题多，有序安排少；作文要求面面俱到多，专项突破少；作文指导空洞理论多，具体方法少；作文批改笼统抽象多，针对意见少；作文讲评批评否定多，鼓励赞赏少。
三、网络作文模式的理论基础
主导理论：建构主义学习理论；重点是对学习环境的设计。
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流、和意义建构四个部分。多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展。
情境：学习环境中的情境必须有利于学生对学习内容的意义建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还考虑不利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
协作：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
会话：会话是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商议如何完成规定的学习任务计划。
意义建构：是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存在形式就是图式，也就是关于当前所学内容的认知结构。同时，对于许多学科，特别是人文学科来说，应该鼓励学习者建构出他自己独特的意义，形成他自己独特的认知结构。比如语文中的作文教学，在一定的情境教学下，是不应该得到相同的意义建构的，否则就是一种莫大的悲哀，现在作文教学中的“集体失语症”现象，就是长期以来强调统一格式和腔调的恶果。
四、网络作文教学模式的设想与实施
1．什么是网络作文教学模式
所谓网络作文教学，是以现代教育思想为指导，以网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力(包括获娶分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式。
具体来说，要点有三：
①以现代教育思想为指导，包括素质教育思想、创新教育思想、四个学会(学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存)教育思想；
②以多媒体网络为写作环境，就是以多媒体计算机和网络通信技术为理想认知工具建构写作环境，学习资源不仅仅包括信息资源、认知工具、教师等硬资源组合，还包括任务情境等软件资源；
③新型教学模式，是一种真正以学生为中心、教师为主导的作文教学模式。
有专家预言，信息技术将对传统写作方式带来一次变革：从手写走向键盘输入、扫描输入、语言输入；图文、声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；阅读与写作的一体化。
网络的作文 篇3
在当今社会，电脑的使用日益频繁起来。与此同时，也出现了许多网吧。有些网吧为了逃避检查，甚至挂出“化肥”、“种子”“农药”……的招牌。青少年上网吧屡禁不止，有的彻夜不归。那么，20年后，网络会发展成什么样子呢？
我想，到那时候，电脑网络化将普及的每一个家庭。全球互联网将成为人们交流的纽带。网上传媒、购物，网上教学……人们坐在家里，只靠一台电脑就能做很多事情。当然，电脑也可能有其他的形态。电脑有可能成为一个手表形状，可以带在手腕上，不是更方便吗？电脑也可能是一辆汽车，只要你说想去的'地方，它都能带你安全到达。如果遇到天气变化，汽车电脑就会自动快速的搭建成一个舒适的雨盖来。如果你想休息，汽车就立刻变成“房子”，各种设备样样俱全，更不用为上旅馆而发愁了……
随着电脑的发展，在未来没有什么事情是不可能。未来的网络世界一定更精彩，对我们身心健康更有益，让我们一起去探索吧！
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