课堂作文

时间：2026-05-04 06:10:16 课堂

课堂作文范例[10篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的课堂作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

课堂作文范例[10篇]

课堂作文篇1

　　设计理念：

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　教学目标：

　　1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。

　　2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

　　3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。

　　教学重难点：

　　重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。

　　难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。

　　课前准备：

　　鼓和花，多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　实录如下：

　　一、课前谈话，活跃气氛

　　师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？

　　生：知道。

　　师：叫什么名儿？

　　生：刘谦。

　　师：佩服他吗？

　　生：佩服。

　　师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。

　　生：姓刘。

　　师：孩子，你是怎么知道的呢？

　　生：刚才……

　　师：我姓刘，那怎么叫我呢？

　　生：刘老师。

　　师：能再亲切地叫我一声吗？

　　生响亮的叫道：刘老师。

　　师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：请坐。

　　二、快乐体验，真情流露

　　师谈话导入：为了感谢同学们对刘老师的一片热情，今天，刘老师特意请同学们玩游戏，想不想？

　　生：想。

　　师：是真想还是假想？

　　生：真想。

　　师：是真想的话热情还不够耶！

　　生热情洋溢地喊道：真想！

　　师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？

　　生：高兴。

　　师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？

　　生：非常热闹。

　　生：一下子沸腾了。

　　师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？

　　生：炸开了锅。

　　师：孩子，请把句子说完整。

　　生：教室里一下子炸开了锅。

　　师：用得真好！

　　师：那做游戏前呢，刘老师给同学们提出两个小小的要求：1.听指挥，遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到？

　　生：能！

　　师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。

　　师敲鼓，生传花。

　　师：同学们，你们刚才听到了什么？

　　生：鼓声。

　　师：鼓声有什么变化？谁来说说？

　　生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。

　　师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？

　　生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。

　　生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。

　　生：……

　　师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？

　　生：紧张。

　　师：同学们，你们跟他有同感吗？

　　生：有！

　　师：除了紧张，还有别的吗？

　　（预设一）：生：心跳加速。

　　（预设二）：生沉默不语。

　　师引导：心跳怎么样？

　　生：心跳加快。

　　师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？

　　生：心都快从嘴巴里跳出来了。

　　生：心都跳到嗓子眼儿了。

　　生：心都快从肚子里跳出来了。

　　师：用得真妙。

　　师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？

　　生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）

　　生表演，师相机鼓励表扬。

　　继续进行游戏。鼓停。

　　师：同学们，打住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的同学，孩子们，刚才前面的同学在传花的过程中，你们看到了什么？

　　生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。

　　师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？

　　生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

　　生：他怕表演节目，对自己没信心。

　　师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心，刚才同学们观察得真仔细，有心的孩子，才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来，孩子，你选择几号题？

　　生表演，其他学生观察，然后汇报。

　　游戏继续进行着。

　　活动结束后

　　师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？

　　生：开心。

　　师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？

　　生：有趣。

　　生：难忘。

　　生：……

　　师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”

　　生：《难忘的课堂》

　　师：孩子，你为什么取这个名呢？

　　生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

　　生：《有趣的`课堂》

　　生：《快乐的课堂》

　　生：《课堂上盛开的“花朵”》

　　生：《课堂“狂欢”》

　　生：……

　　师：题目是文章的眼睛，题好文一半，但是，同学们，我们要想写出好文章，题目固然重要，还得具备三个法宝，孩子们，想不想知道是哪三个法宝？

　　生：想！

　　师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）

　　师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

　　生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）

　　师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）

　　师引导生抓习作要求的字眼审好题。

　　师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！

　　三、生习作，师巡视，适机点评

　　配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。

　　师相机点评生写好的片段。

　　师：孩子们，请听听这位同学的开头。

　　生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！

　　师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？

　　生：以对这堂课的总体感受开头。

　　师：语言言简意赅，感受深刻。

　　师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。

　　师朗读：鼓声敲响了，时而快，时而慢，时而重，时而轻，重的时候铿锵有力，轻的时候像柔情似水的少女……

　　师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？

　　生：排比，比喻。

　　师：她这样写有什么妙处？

　　生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。

　　全班掌声响起。

　　生继续写作，师深入学生习作之中。

　　师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的一个片段。

　　生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。

　　师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？

　　生：心理活动描写。

　　师：是一种怎样的心理活动？

　　生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

　　师：分析真准。

　　生继续埋头写作。

　　四、点评作文

　　师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

　　生深情朗读，其他学生认真倾听。

　　师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。

　　生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。

　　生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

　　师：孩子，你的点评真有水准。是呀，这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子，再想想他的结尾运用了什么方法？

　　生：谈感受的方法结尾。

　　生：说收获的方法结尾。

　　师：看来这位孩子挺会学以致用。同学们，看看他这篇文章有没有值得改进的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他有一个词用得欠妥。

　　师：孩子，哪个词儿？

　　生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。

　　师：孩子，你说说为什么不好？

　　生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。

　　全班哄笑。

　　师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？

　　生：飞到这儿。

　　师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？

　　生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。

　　师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

　　全班响起了热烈的掌声。

　　师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？

　　生：读过。

　　师：能背诵吗？

　　生：能！

　　生一起背诵。

　　师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。

　　师：我们今天的课就上到这儿，在最后，刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来，有没有信心？

　　生：有！

　　下课！

课堂作文篇2

　　今年暑期三下乡支教活动中，我担任三年级和四年级的书法老师。

　　在仅有的几节书法课上，我教给学生的知识非常有限，但我却感悟颇多。

　　四年级的学生中，总是有几个调皮的学生不配合上课，不好好写字。刚开始时，我也很懊恼，也不知所措。后来，我想了一个办法，那就是让学生自愿到黑板上写下自己的名字。这下倒好了，学生前呼后拥的跑上讲台，一丝不苟的写下自己的名字。回到座位后，学生们热议着哪些名字写的好，哪些写的不好，于是我问：同学们，大家一起说说，哪些同学写的'好看呢？学生们异口同声地说出几个写的不错的学生名字。

　　看着黑板上写的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我语重心长的说：同学们，你们自己看看黑板，写得好的同学再接再厉，写得不好的同学不要气馁，要向别人学习；我希望你们在课堂上能认真学习，课间可以尽情玩耍，你们要时刻记住什么时候该做什么事；你们更要明白，一分耕耘，一分收获，只要认真写，就一定可以写得一手好字。从那以后，书法课堂上，我看到的是学生们练习书法时的认真态度以及明显的进步。

　　有时候，当我们面对一群调皮捣蛋、无心向学的学生而素手无策时，我们需要反思自身的教学方式，思考一种能将学生带进课堂的教学方法。从这一节书法课中，我深深体会到，使学生变被动学习为主动学习的重要性。每个学生在黑板上写下自己的名字，让学生将自己所写的与别人写的对比，从中他们可以看到自己与别人的差距，从而从心理上主动形成好好练字，向别人学习的潜意识。

　　是啊，学生应该是教学活动的中心、课堂的主导者。作为教师的我们，应该做一个引导者，以学生为主体，诱导学生变被动学习为主动学习。

课堂作文篇3

　　一个成功的课堂在于老师和学生之间的互动，学生的不耻下问，老师的有问必答，展现了一堂极其美好的课堂。

　　然而每一位学生对课堂的观念有所不同。老师也不能一一满足每一位学生爱好中的课堂，所以只能按照学校规定的方式上课，使得学生们就只能这样默默无条件的.听老师讲课。

　　我梦想中的课堂很有奇特，相信很多人都会喜欢。

　　课堂上，每一位学生的书桌上都有一台笔记本电脑，老师也有一台，但功能比我这些学生的还要更高一筹。另外，黑板是一块液晶屏幕的玻璃形体，画面非常的清晰。上课时，学生打开自己书桌上的电脑，老师也打开自己的电脑，老师把这节课所要练习的内容全都发送到每一位学生的电脑中，让学生自己预习，预习中答题都是在电脑中查寻，那这样就更加简便多了。在课堂上，谁也没有任何一本书，不管是什么科目的，都是没有，全部统一在电脑中操控。遇到不懂的问题时，就发送到老师的电脑中，而老师的电脑随至把这道题发送至液晶屏幕的黑板上，让每一位学生帮忙解决这道题。要是懂答这道题的学生，就把答案发至老师的电脑中，而老师就用电脑把答案发送至屏幕的黑板上。当然，答案是多种方法的，每一个人的答案也有所不同，老师把答案按序号把答题全部归类在黑板上，最后讲解哪些答案是对的，哪些是错的，讲解中还把为什么错和为什么对解释得清清楚楚。这样了问题就得到圆满的解决了。

　　光是靠电脑还不行，有时还需要学生自己亲自动手解决问题，老师也不例外，也是要亲自帮助学生解决问题。这样的互动参与，老师和学生也更是建立好良好的师生关系更密洽。

　　有些学生很不愿意发表自己对题目的答案是否正确的答案，用电脑发送黑板上，他们都很积极参与，因为别人不知道答案是他们答的。所以放心别人不取笑他。这样子大家对课堂的积极性就更高了。

　　我梦想中的课堂就是这样，虽然不是很好，但也属于个人的梦想课堂而已。

课堂作文篇4

　　前不久，被称为宁波最后的口技艺人张康夫爷爷来到明日教育新状元作文课堂上，接受了我们的采访。

　　当天下午，让我们心里挂了无数问号的张爷爷终于来了。从张爷爷口中了解到，口技又叫隔壁戏，迄今已有1000多年的历史。口技艺人用小方桌遮一块布做帐幕，自己躲在里面用口技和道具发出各种声音，演绎故事情节。张爷爷从13岁就开始跟着师傅韩万杰学艺了，而且除了口技外，还掌握了另一门绝活——汉族卡戏。

　　课堂上，我们踊跃举手。张爷爷亲切地告诉我们：“我在50年前，也就是13岁的.时候就开始跟着师傅韩万杰学艺了。”

　　“听说学艺都很辛苦，您有想过放弃吗？是什么让您坚持下来的？”

　　张爷爷幽默地回答：“小时候家里穷，如果不学，我就没饭吃了呀，而且我也喜欢这门口技艺术，所以就坚持下来了。”

　　采访完，张爷爷还给我们看了一段他的表演视频：只见一盏小灯慢慢亮起，一块大布上突然出现两只相互嬉耍的“小鸡”。伴随着叽叽喳喳的“鸡叫”声，来了一只“老鹰”，把它们都叼走了……真是太神奇了，声音模仿跟真的似的，如果不是事先就知道这是模仿出来的，我们还以为是真的呢。

　　据悉，在张爷爷的传统表演项目中，最难的是《百鸟朝凤》，喜鹊、百灵、麻雀……他能将各种鸟的鸣叫声惟妙惟肖地模仿出来，使人仿佛置身于百鸟争鸣之中。

课堂作文篇5

　　1、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

　　2、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

　　3、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

　　4、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

　　5、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

　　6、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

　　7、情节变化平淡无奇，缺乏新意。

　　8、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

　　9、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

　　10、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

　　11、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

　　12、比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

　　13、适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

　　14、不失时机地运用排比的`手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

　　15、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

　　16、叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动献计献策读后能从中受到教育。

　　17、朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息。

　　18、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞。

　　19、本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程。

　　20、结构严谨重点突出。

课堂作文篇6

　　48世纪的第一天，毛巾们的世纪课堂又要上课了，地点就在我家的卫生间，主要人物是：红毛巾、黄毛巾、蓝毛巾、白毛巾。预备铃响起，只有白毛巾还没有到场。其他毛巾已经等不得了，也没有谁宣布上课开始，就先你一言我一语地开始了。仍然童真的我理所当然要去听一听。红毛巾最先开口：“我真倒霉，我的主人得了沙眼，整天流眼泪，还要滴眼药水，完了就用我来擦，把我弄得脏兮兮的。”黄毛巾紧接着说：“我比你更加倒霉，我的主人得了红眼病，传染得厉害，第二天就从左眼传到了右眼，主人还一直用我擦脸。嗨，不知道到哪一天我也要支撑不住了。”“蓝毛巾，你怎么样？”红毛巾问道。蓝毛巾答道：“我呀，别说了，我主人的'脸上得了莫名其妙的皮肤病，看不见摸不着，这几天，我浑身上下也痒得不得了，真是饭也吃不下觉也睡不着。”三张愁眉苦脸，又沉默了下来。过了一会儿，蓝毛巾又说话了，“其实，我们的命运已经算不错了，还有的人生了什么毒疮烂泡之类的，那我们的姐妹更是遭殃了。”黄毛巾说，“但愿白毛巾的命运要比我们好一些。

　　”说到曹操，曹操就到，白毛巾这时姗姗来迟。白毛巾一进门就说，“我听见了你们的最后一句话，可是现在，我要告诉大家的是，我的主人就是长了脓泡疮。”在场所有的人不约而同的“呀”了一声。红毛巾看了看白毛巾的脸色，“你好像象一点都不生气耶？”“当然了，而且我还很自豪！”白毛巾回答道。在场所有的人又都异口同声地问：“为什么呀？”

课堂作文篇7

　　噢，今天是星期六，该上班了。我一个鲤鱼打挺，飞快的洗漱完毕，乘着爸爸的小轿车，直奔欢乐谷学校。

　　到了学校，我轻手轻脚的走进教室，一打开门，呀！老师没见过，倒认识几个女同学，在老师的安排下，我做到了一个男生的旁边。看着一张张陌生的面孔，心里不免有些失落。

　　当人都来得差不多的`时候，长着一头飘逸的长发、大大的杏儿眼、声音甜美的老师主动做起了自我介绍：“我姓刘，以后叫我刘老师就可以了，黑板上有我的电话，以后同学们有什么事可以随时和我联系，对了你们知道欢乐谷的口号吗？”

　　“恩，不知道。”

　　“本来是知道的，但是忘记了。”

　　面对着这一声声令她不满意的回复，刘老师只好失望的告诉我们：“我们的口号是，在快乐中学会，在中享受快乐！”

　　“知——道——了！”同学们齐声回答。

　　紧接着老师又给我们讲起了故事：“话说很久以前，诸葛孔明先生传给刘氏家族一个秘笈，那就是可以把打乱的魔方迅速的还原，而我恰好就会这个绝技。”说着就拿出一个魔方来。

　　同学们更是一头雾水，不知道刘老师到底葫芦里卖的是什么药。但是都很好奇。

　　老师看我们一头雾水，便继续讲下去：“我可以给你们现场表演，不过要是你们想学到绝技，必须做到作文写得好，上课认真听，进步大的我就要传授的哦。”

　　说完，便霹雳啪啦的玩弄起模仿来，只见老师眼睛盯着魔方，手不停地转动着，看得我们眼花缭乱，可我们还是不敢眨眼，生怕错过精彩的时刻，果然不过5分钟，一个原样的魔方就展现在我眼前。同学们好奇的目光刷的一下投向了老师，一双双眼睛好像都要掉出来了一样。

　　没想到好事不断，就在我们想入非非时，吴校长突然出现在我们面前：“下面我来给大家发考级证书。”很荣幸，我榜上有名获得了考级证书和荣誉证书，还因为我寒假作业写得好另外被吴老师表扬了一番，我的心里像吃了蜜一样甜，最后在我们的合影下结束了这次颁奖。

　　这就是我们欢乐的课堂，充满意义的课堂。希望你们也能来小桔灯课堂，和我一起感受写作的快乐。

课堂作文篇8

　　我一直以一个学生的严谨态度去对待自然，并从中获取无限的智慧，我想在自然面前，人永远都是学生。

　　我爱在窗前看日出。

　　每个早晨，太阳以一种生机勃勃，充满希望的姿态上升，我沉溺在它的光辉里面，安静的呼吸。它象征着一种新的开始。无数个早晨，无数个日出，我感到了每一天都充满希望，有着无限活力。

　　我开始变得惜时，因为希望是看不见的，而日出是看得见的。每天我在窗前，微风拂过我的面颊，我想，那就是时光携着希望飞走了。

　　是日出让我懂得惜时。

　　我爱在山坡上观察蚂蚁。

　　火光忽闪，硕大的蚁巢被顽皮的小孩用杂草围堆火攻，蚁群逃灾，是一个多么让人为震撼的举动!它们迅速聚拢，以蚁后为中心滚成一个“雪球”，随着“兹兹”的响声，逃离“火海”，那分明是外层的蚂蚁用自己的生命铺成的.血路，为其他同伴赢取生的希望。团结被它们用生命谱写出来!

　　是这群可敬的蚂蚁，让我懂得了奉献，团结。

　　我爱在院子里看那平凡的小草。

　　我看着它们神情坚定地在花丛中傲然挺立，虽然平凡，但也伟大，那是在注视着辉煌者仍然保持着自己的本色，去拼搏的一种执着。

　　当暴风雨来临的时候，那些平日里看似辉煌的花儿都弯腰屈服，而小草没有，它迎着风雨，无所畏惧，腰也挺得更直了，大有“横眉冷对千夫指”的气势。

　　小草这小小的身躯似乎蕴含着无限的力量，像一座休眠火山一样，一遇到困难便会喷发。

　　是小草，让我懂得坚强，执着。

　　自然，是最精彩的课堂。只要你用一个学生应有的谦虚求教的态度，你感悟到的，将渗透你的心灵。

课堂作文篇9

　　今年的寒假特别漫长，因为疫情的影响，我们只能宅在家里。没想到，我们亲爱的老师竟然当起了主播，开启了线上教学模式。

　　当妈妈将网课课程表送至我手上时，我看了一下大吃一惊，居然还有体育课、音乐课、美术课，这些可都是我平时在学校里最喜欢的课呢。没想到，网上的'课程竟然这么丰富。

　　第二天，我早早起床，打开电脑，等待着课程的开始。第一节课是语文课，主讲老师是我们学校的名师，生动的语言、精彩的PPT、优美的背景音乐，让听课变成了享受。不知不觉，15分钟过去了，我意犹未尽。哎呀，我突然想起我的笔记没记，怎么办？“你可以看回放啊。”妈妈笑着提醒我。对哦，我可以看回放，于是我又认真地看了一遍。当我看到精彩之处时，我就迅速按下暂定键，在笔记本上记下知识点……

　　接着，我还上了编程课，欣赏了很多名画，听到了很多英语故事。老师鼓励我们用语音、思维导图、图片和演示文稿等形式提交课后作业。虽然疫情使我们不能去学校，但我们依然可以借助互联网体验学校的学习生活。

　　我们要珍惜每一堂课。在这别样的课堂，让我们共同努力，共同进步，共同精彩！

课堂作文篇10

　　你可曾见过山中的小溪？汩汨流淌在山间，或清澈或微绿，精致秀丽惹人喜爱。而那两条同源不同命的小溪却给我上了意义深刻的一课。

　　假期到来，我也想放松一下，于是便去奶奶家，爷爷要去山中，我想起山间壮阔的风景，便自告奋勇的同去。晴朗的天气，空气却灼热湿闷，但光线打在树上投下的驳杂光圈所形成的翠绿美景抚平了我的烦躁。

　　漫步山间，炙热温度的阳光被层层叶片阻隔，照在身上时只觉微暖，空气中带着清新的`植物香气让人心旷神怡，正当我醉心于山中美静时，视线却在不经意间纳入了一股清流那是一条小溪，似一条长长的伤疤，不平崎岖，遍布碎石，它欢乐地奔涌，用自己瘦弱的身躯撞击着拦路的巨石，它没有大河的彭湃，却有着毫不逊色的气势，巨石被撞寄出了裂缝，不平的突起被水流掩盖抹平，它骄傲的向下，与那地下的暗河汇合，继续着向前方的征途。似是察觉到我的视线，一旁的爷爷说：“这山里啊，有两条溪，一条在这，一条在这片林子的那头，它们的源头啊，都是山上的一口泉，只不过啊，只一条又流回了地下，那一条早在半路消失了。”心中一动，我偷偷去看了这条溪的兄弟，那条与它从同一源头开始征程的小溪却没有它的气势，水道平缓，在细碎砂石中，它不紧不慢的流着，越流越小，最终被一小圈微凸的碎石围在了中央，变成了一个小小的水洼，在烈日下被炙烤，慢慢消亡它再也不能流向远方了。

　　站在溪旁，我感到由衷的敬畏，这两条小溪给我上了重要的一课，我明白了：过度的安逸和平顺会使人失去前进的力量，稍遇挫折便一蹶不振，只有不断经历磨难与挫折，在这之间打磨自己，造就一往直前的力量和气势，才能最终有所成就。

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