课堂作文合集【9篇】
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的课堂作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂作文 篇1
昨晚10点睡觉，今早5点起床，上课人如游魂，下课人如游神。
今天上午的课全部是“催眠课”。我正好可以潇洒走一回了，老师您可千万别怪我。我又要去寻找“周公”了，迷迷糊糊的想起了新版李清照的《如梦令？；呼噜》，这首词好像是专门为我们这些磕睡虫“量身订做”似的，简直是太符合实际，太经典了：上课瞌睡过度，眼皮打架无数，实在支持不住，误入梦境深入，呼噜，呼噜，惊醒同学全部，哈拉汁覆盖课桌全部。
抬头看钟，Mygod，才过了十分钟，同学们面面相觑，眼里的迷茫，心里的无奈，可怜的MissCheng还在台上讲得唾沫直飞……
忽然，窗户旁闪过一个黑影，“班主任来了”，不知那位好心人的.提醒，同学们提高了警惕，赶忙抹干了课桌上的哈拉汁。
老班看到同学们精神抖擞的劲，生怕打扰我们，也没敢多站会儿，拖着肥胖的身子走了。“老班走了”，不知又是哪一位好心人。同学们朝窗户望去，都松了口气，教室里也显得亮多了。
教室又恢复了“正常”。
课堂作文 篇2
夏宇欣爸爸来我们班上课了。夏爸爸是一位桥梁专家，他给我们介绍了很多关于桥梁的知识。通过这次课，我了解了各种各样的桥，知道了桥墩的作用，还听说了一些特别有趣的桥。比如自然生物桥，小蚂蚁如果要过河，它们会有几只蚂蚁先搭桥，让其它蚂蚁通过。
夏爸爸告诉我们，上海黄浦江上的'南浦大桥、杨浦大桥、卢浦大桥等几座大桥都是他和他的同事们设计、建造的。我觉得他真了不起。
课堂作文 篇3
今天，在语文课上，王老师给我们讲了专家所认为优秀的学生应该具备的特点。其中几条让我深有感触。
首先是：生活简简单单。这一条我还没有做到，在生活中我是将娱乐和学习摆不正的。一旦放了假，我总是先玩后写作业。写作业时就开始耍赖，“等会”“马上”这是我常常对督促我的父母说的话。写着写着作业，要么喝水，要么上厕所，要么吃水果，总之会拿很多理由来应付学习。现在想想，难道我学习是为了父母学的吗？我为什么不做到简简单单，学习时认认真真，玩时痛痛快快呢？
再就是：“朴实无华”，这一条我也没做好，在小学时我不喜欢穿校服，认为校服很土很大众很难看，没有个性。今天看来这是严重错误的。校服是学生的标志，不穿不代表你有个性，穿得好看点，穿名牌，不代表你就真帅就真有内涵。真正的帅气是你学习好，读书多，品质高，知识掌握的牢。我懂了，“腹有诗书气自华”！
还有，甘于寂寞和大气脱俗，正是我所要修炼的两条。以前的我只顾要面子，追求虚无缥缈的虚荣，享受别人艳羡的目光，别人一夸奖自己，自己一有点成绩便会把辫子翘起来，心也飘浮起来，再也无法静心，脚踏实地的`学习了。现在看看，其实比自己强的人太多了，比比皆是，层出不穷，而自己却“一叶障目，不见泰山”啊。
通过老师的谆谆教导，我觉得是时候了，我要改变自己的心态，只有永久的实力，才能写好让人信服的“神话”，学生的职责就是学习，只有好好完成自己的职责才叫真正的优秀。我愿意改变做一个简简单单的朴实无华的，能甘于寂寞大气脱俗的优秀学生！
课堂作文 篇4
一提到春节，我们肯定会联想到绚丽多彩的烟花雨，美味的可口的年夜饭以及精彩的联欢晚会。可惜天空不作美，今年的春节与往年大有不同。新型流感性病毒夺走了无数人的性命，无奈之下，开学延迟了。教育局让林老师通知我们，要开展停课不停学的空中课堂教学活动，可以电脑、手机、电视多种选择，我们许多人选择了在电视屏幕当中看播出的空中课堂教学节目。
这种学习方法的优点很多，比如：有听不清楚的还可以调回去，重新听课等等，但也有不足之处。毕竟长时间盯着电视机，这对我们眼睛的伤害很大。所幸教育局也有应对之策，一天也就上四节。中间还有充分的休息时间，让我们疲惫的眼睛放松一下。这也让我们能做到停课不停学，视力也能有所保障。各门的主课我认为都还不错，最喜欢的自然是体育课了！我还从来没有体会过在家中上体育课呢！这时候我的好奇心翻倍、期待值蹭蹭蹭地升高。今天我就上了一节别开生面的、轻松有趣的体验体育课。这节课电视里的.老师让我做的运动是我们最熟悉的跳绳。老师还让我们玩了一个游戏：石头剪刀布。这是用脚跳的石头剪刀布，最后我赢了。在课上，老师还测了一分钟跳绳四年级女孩子满分是149个，可惜今天我的右膝右腿的膝盖出了点小问题，只要我做出弹跳和奔跑的动作，就会有股隐隐的酸痛。游戏与做操，这还能对付，跳绳是不行啦，我只能坐下来学方法，但课上的非常顺利！
这节课上得十分不错，接下来闷在家里就不会寂寞了，我心想。这电视里的空中课堂还真是作用挺大的！
课堂作文 篇5
道德品质已不再是人们追求的目标，反而把对所谓的事业成功、金钱与名誉的追求放在了第一位。凡此种种引人深思：是否应该加强道德的教育与修养?作为一名人民教师，所能做的、也应该做的就是搞好课堂教学，并且把道德教育融入其中，使学生懂得：会做人，能做事。为此，教育工作者应该做到。
一、夯实课堂教学，培养有知识，有文化的一代合格人才
(一)针对小学现状改革语文课堂教学，挑战传统的一刀切教育模式
学生的语文知识水平参差不齐，存在着明显的差异，这是目前小学普遍存在的客观事实。分层次教学是改变这种现状的一种行之有效的教学策略。所谓分层次教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组，再根据分组情况在课堂教学中分层次制定教学目标，相应地教学过程也要层次化，同时还要做到作业布置层次化，效果评价层次化，总之，绝对不能一刀切。目的是通过教学使每个层次的学生都能得到相应的提高，使优等生、中等生和后进生都有“东西”可吃，可消化，并逐渐使低层次的学生向高层次接近、转化，以提高全体学生的素质。它的教学原则是“因材施教”，旨在让每个学生在课堂的五十分钟教学中做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习语文和运用语文的能力，发挥各自的最大的潜力。
(二)灵活应用多媒体技术辅助教学，为提高教学质量保驾护航
应用多媒体教学，学生可获得除课本以外更加丰富、直观的多媒体信息，改变了传统的以教师为中心的学习环境，使学习过程始终在一种新鲜、兴奋的情绪下进行。但是，因为语文教学与其它学科的教学不同，切记不可让学生觉得：老师把电脑带到课堂上，却把自己的脑袋落在家里。学习语文的目的就是为了更好的应用，若一味地强调多媒体，就不是语文课而是计算机课了。所以，多媒体只是辅助教师进行课堂教学，作为一种催化剂来帮助教学质量的提高。
(三)教师要活化课堂教学方法，最大限度调动学生的学习热情，挖掘其潜力
教师可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等具体的教学方法进行语文教学。德国的职业教育经验非常值得学习和借鉴。在德国的教育中，一个教学单元经常是用多种教学方法。德国的教育专家认为：单独使用讲授法不能超过五分钟，一般在二十分钟内必须更换教学方法，以保持学生的学习积极性。可见，一节语文课四十分钟，要想时刻把握住学生们听课、思维的脉搏，就必须不断变换教学方法，以保持课堂教学顺利而有效地进行。在实际教学中，教师可以在开课前十分钟采用问题教学法；下课前五分钟左右，利用角色扮演法强化本堂课的知识要点；中间的教学时间，教师要依据不同的教学内容酌情处理，灵活多变，做到师生互动，学生间互动。目的只有一个：把教学阵地——课堂，营造得有声有色，最大限度地挖掘学生的潜力，从而获得更好的教学效果。
(四)及时添加学科的新鲜“血液”，奏响小学语文课堂教学内容的最强音
课堂教学应该和一句广告语——“时尚是一种生活态度(品牌内衣：猫人的.广告语)”一样与时俱进。教师要不断学习新知识、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，以适应素质教育的要求。如果教师不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培养出来的学生的知识结构和水平可想而知也不能满足用人单位的需要。虽然教材不可能一年换一个版本，但是教师却应该不断完善自我，主动更新知识，把在教学过程中以及日常生活中所获取的最新知识和信息，注入到教材和讲义中以保证教学内容紧跟社会的发展，让学生感到学到的东西有用而且新鲜。作为一名合格的语文教师，必须在这方面做好导向工作。一方面通过课堂教学让学生认识到自己所学的知识是有用的，另一方面引发学生学习语文的兴趣，用自己所学的旧知识去探索新知识。这样，我们所培养的学生才能成为会应用、懂应用，与时代同步的社会主义建设者。
二、把道德教育融入每一次课堂教学，增强学生的道德意识
教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。
(一)教师自身要具有表率作用
“为人师表、教书育人”，主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“精神之师”，更要做善于育人的“为人之师”要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育无小事，教师无小节。教师只有知行统一、言行一致才能成为学生学习的表率。“学为人师，行为示范”，应当成为所有教师的座右铭。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。
(二)把道德教育融入课堂教学 课堂教学既是教师传授文化
知识和技能的阵地，又是道德教育的重要阵地。在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透道德教育，发挥各学科的德育功能。诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行道德教育。今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者。同学们探讨完毕之后，我送给他们一句话：要做市场竞争中的金钱巨人，决不做思想道德的侏儒。
此外，在整个教学过程中，教师可以随时对学生进行德育渗透。既可以用一个专题讨论，一篇文章；也可以通过一个例句的展示，一件班级里发生的平常小事……总之，只要教师认真备好每一节课，时刻谨记德育的重要性，把思想道德教育内容科学地，灵活生动地融于教学中，就一定能实现教师的人生价值，——“教书”、“育人”国家教育部多次召开教改工作会议，一再强调：高校培养创新人才要注重能力和素质的培养。作为新世纪新时代的教育工作者，只有深刻理解“教师”这一职业的内涵，充分认识教育的重要作用，才能为国家、为社会、为人民培养出有知识、懂应用、综合索质高的德才兼备的学生。才能使我们的生活才会更和谐、幸福，我们的祖国才能更强大，更有竞争力。教育工作者才能更心安!更有成就感。
课堂作文 篇6
前几天，在我们班里发生了一件有意义的事。
在上语文课不到半节课的时候，“哗”的一声，我转过头一看，原来有个同学可能身体不舒服，呕吐了，坐在座位上哭；而其他同学有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
这时，老师严肃地说：“同学生病呕吐有什么好笑的.，你们不帮助他，反而哈哈大笑。同学有困难时，一定要相互帮助，不能讥笑同学。”听了这番话，同学们就马上站起来，有的把地拖干净，有的桌子擦干净，有的同学扶着他去洗干净。然后我们继续上课。
反过来一想，老师批评我们的话很有道理。同学之间要互相帮助，当同学有困难时，我们就要伸出援助之手。假如这件事情发生在我身上，我相信同学们也会这样帮助我。
专家点评:
这是一篇叙事的作文，小作者通过叙述课堂上发生的一件事，在文章结尾提出了自己的一些思考，但是本文描述得详略不当，叙述不够简洁。今后作文，希望小作者在谋篇布局上多下功夫。
课堂作文 篇7
论文摘要：《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。”笔者以为，在作文教学中，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性、充满激情的作文。在具体的实践中可从三个方面入手：品味文本，抒写个人见解；品味生活，激活写作素材；品味语言，自由表达。通过这些，相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。
论文关键词：作文指导；个性化；品味
《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。”那么在写作教学中如何才能更好地引导小学生说真话，抒写自己纯真美好的情感呢？笔者以为，最重要的是习作教学中，教师应充分肯定学生个性的存在，尊重学生的个性，并努力促成其个性的良好形成与和谐发展，从而使学生在自己习作中吐真情、说真话、写真事，充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等，处处体现学生的个性发展。什么是个性？所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的，一个人不同于他人的比较固定的本质特性。俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”现代著名的儿童文学作家冰心说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，落到笔尖。”“我手写我心”，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格受到尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性充满激情的习作。那么在具体的实践中，教师应如何切实引导才能收到事半功倍的效果呢？笔者下面结合自己多年的实践谈谈，与大家一起分享。
一、品味文本，抒写个人见解
作为教师，指导学生作文不能仅局限在作文课中，而要善于挖掘文本这个有利的资源，在品味文本中找准与练笔的结合点，引导学生在品读佳作中悟情悟理，在练笔中发展思维，准确地表达自己的思想感情。
1、补白练习。文本中有些语句或课文结尾含蓄，意味深长，给读者留下悬念或想象回味的余地。它构成了作品的“召唤结构”，召唤读者去想象，去拓展，实现作者的创作意图，这就是文本空白。因此引导学生抓住文本空白，及时进行练笔，不仅可以使文本得到充实，也可以锻炼学生的想象力。如《穷人》一文，有这么一段话：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”桑娜抱与不抱、该与不该的矛盾心理活动，给学生留下了较大的想象空间。教师抓住这个空白引导学生：此处矛盾吗？怎样才能将此时桑娜的内心活动补充完整？学生经过细心揣摩，纷纷以第一人称写下桑娜的心理活动，有的写“自己五个孩子已经够他受的了，看到这两个他岂不会暴跳如雷，骂我没脑子？他肯定会二话不说抡起拳头揍我的，不，不会，他也是个穷人，不会眼睁睁地看着两小孩冻死饿死的……”有的写：“唉，我发什么昏？抱了他们肯定会挨他揍的，不会吧，他平时挺有同情心的，不会见死不救的，这个世道只有穷人才能帮助穷人的……”教师在课堂上及时反馈同学的写作情况，并进行集体评议表扬。这样做既能使桑娜善良、乐于助人的形象更加鲜活，文章主题更加鲜明，又能使学生的创作水平也得到相应的提高。
有的课文的结尾余意未尽，续写的来源非常广泛，留有想象续写空间。如《凡卡》一文，以凡卡梦结尾，他睡醒以后会发生什么事情？再如《去年的树》一文最后一句写道：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这是一个比较含蓄的结尾，在上课时就可以利用这个空白，让学生想象鸟儿飞走后的情景，并以“鸟儿飞走后……”为题，让学生根据文本内容展开想象的翅膀练笔，这样既能激发他们的兴趣，又能使他们的思维得到有效的训练。
2、插图配文。课文有许多编者精心编排的插图，大多数是文章思想感情的体现。让学生仔细观察，然后根据自己的体会给图配上短文。如《小音乐家扬科》一文，它以整页的篇幅描绘了“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴”的动人情景。而扬科的外貌、内心，课文只字未提，给我们留下巨大的想象空间。联系上下文语句——“小提琴的声音多么美妙啊！”“扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！”等。可以“琴”为题，以课文插图为依托，重新编写小音乐家扬科的故事。
3、抓住情感流露点。课文蕴涵着丰富的情感，引导学生细细品味，只有学生深入领悟体会文本，才能与作者倾心对话，从而与作者产生情感共鸣，这时的学生才能完全沉浸在课文浓厚的情感意境中，此时，正是写“现在进行时”感情活动的最佳时机。如面对着《桥》中那位在大灾来临之时面容清瘦的却像一座大山的老汉，你想说什么？面对着《慈母情深》中母亲那双疲惫的眼睛，你想对自己的母亲说些什么？……当学生缓缓打开自己的情感之门时，在情感共鸣处进行练笔，学生的心迹自然真情展露。
二、品味生活，激活写作素材
作文是“言志”、“缘情“之物，是展现生命历程、张扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台，引导学生通过体验，激活丰富的写作素材。通常情况下，学生作文的选材是从记忆中提取信息。在作文教学中通过创设情境可以引导学生回忆生活，激活生活表象提取生活素材。
1、媒体引路。习作内容空洞、言语贫乏，这与学生缺乏体验不无关系。指导作文时，可以借助实物、照片、歌曲、录像等媒体再现生活，让学生触景生情、有感而发。如中年级作文《热闹的菜场》，虽然课前布置学生逛过菜场，但要让学生具体生动描述出来，还是有一定难度的，因为学生经历后留下的.印象不一定深刻，但如果教师利用手机拍摄下热闹的菜场情景，然后在课堂上通过电脑展示画面：丰富的商品、沉甸甸的菜篮子、熙熙攘攘的人群、顾客和商贩讨价还价的情景、商贩麻利地宰杀鸡鸭的情景……这些真实的图片画面会唤醒学生原有的生活认知，加深他们对情景的印象，学生定然会绕有兴致地拟标题，用生动的言语来描述自己的所见所闻所感，这样的作文练笔，定能收到意想不到的效果。
2、角色表演。针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点，教师在教学过程中，可让学生扮演习作中的有关角色，进行相应的角色感受和角色体验，使学生入情入境，以此丰富学生的体验积累。如指导学生作文《第一次上医院》，就采用了表演的形式。教师与学生分别扮演医生、护士、家长和孩子，再现了看病就医的情境，孩子面对针筒、挂瓶时的紧张恐惧，家长的苦口婆心，医生的和颜悦色，通过惟妙惟肖的表演，人物的语言、动作、神态毕现。面对活生生的画面，学生写起来自然具体、生动，充满情趣。
三、品味语言，自由表达
《语文课程标准》指出，要“珍视个人的独特感受”，“不拘形式地写下见闻感受”，“写作要感情真挚，力求表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验”。那如何才能更好地培养学生的语言表过能力，使他们更好地表达自己的思想情感呢？笔者以为，教师在作文教学中还要注重学生的语感品味，通过多种形式的技能训练来提升学生的语言表达能力，从而使学生能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想像用个性化的语言表达出来，准确地表达自己的内心感受，形成自己的语言风格。
1、品写法，学技能。学生手中的文本应该说是学生学习的第一好材料，作为语文教师在平时的课堂教学中应有意识地指导学生去品读领悟文本语言，学习大作家们的语言风范。如小学六年级课文《少年闰土》中对闰土外貌的描写简洁、传神，廖廖几笔就勾画出一个农村少年健康朴实、天真可爱的形象。于是我抓住这一契机，针对学生每次写人“大大的眼睛，黑黑的头发，不高不矮的个子……”等千人一面的毛病，进行有意的观察练笔训练，引导学生领悟外貌描写的方法。我先让学生在书中勾出描写闰土外貌的语句，多读几遍，并说说是从哪几方面来写的？然后再让学生讨论：为什么这样写？这样写有什么好处？（如：为什么要写“紫色的圆脸”——说明经常在海边日晒风吹，从而说明他健康。）最后得出：
①外貌描写可以从肖像、神态、服饰、形体等几个方面进行。
②抓住特点。抓住人物独有的、最能体现他特点的部分写。
③以形传神。通过描写，要能体现出这个人的个性、品质等，才能神形兼备，栩栩如生，如现其人。
接着出示了孙悟空、猪八戒、哪吒、哈利波特等学生非常感兴趣的神话、卡通、科幻等人物形象，让学生用自己的话描述一下自己喜欢的人物的外貌。然后让学生在小组内说，再抽学生在全班交流。最后，师生共同评议并提出建议：按一定的顺序，抓住典型特征，用简洁的语言描绘人物外貌，体现人物特点。在此基础上，我让同学选择观察自己的班上的一位同学并描述他的外貌，再抽学生习作在全班进行交流，让同学猜是谁。结合课文和学生了解喜爱的生活来训练也许更能激发学生的写作热情吧。
2、多体验，丰个性。学生不同的体验也会对习作的表达形式带来影响。我曾在班级以开展以“塑料袋走进家庭后”为题的综合性学习活动，让学生分组走进社区、街道进行调查访问，获得丰富的感性材料，再用自己喜爱的表达形式来汇报活动成果。结果喜欢童话的学生写了童话故事《塑料袋的自述》，生动形像地描述了塑料袋从诞生到走进家庭的经历，表现它与人们的生活密不可分；一些同学在亲历体验中深切地感受到要解决塑料袋管理上的问题，关键在于要让全社会增强环保意识。于是，他们有的以调查报告的形式反映塑料袋大量进入家庭以后，随处可见乱扔的严峻现实，还配上自己现场拍摄的照片，展示在宣传栏内；有的则向环部门写了一份建议书，呼吁关注并想办法解决问题。这种个性化的表达，生动独特又富有新意，张扬了学生的个性，在培养社会责任感的同时，也发展了学生的创造力。
学生的写作水平就像“集腋成裘”，是一个缓慢的、循序渐进的、日积月累的过程。但只要我们教师平时能多引导学生观察生活，体验生活；只要我们用心设计活动，细心呵护兴趣，耐心指导写法，决心督促练笔，以我笔抒我心，让学生写出真正具有个性的文章，从而提高小学生的整体素质，形成小学生的作文个性，进而促进小学生健康个性的发展。只要我们师生共同努力，我相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。
课堂作文 篇8
在我们作文班的课堂上，最爱制造事端的就是小闹星李松涛了。
记得上次作文课上，老师让我们写作文，大家都安安静静地动起笔来。李松涛不知道是不是思路给堵塞住了，半天不动笔。一个人在座位上不是玩笔就是摆弄他的`玩具小车。老师点名批评他，他倒好，把头缩到了衣服里，整个一太空人，逗得我们哈哈大笑。后来，好不容易大家安静下来，他又找到了新乐子，拿起一个水性笔在那用最吸呀吸的，似乎是想研究一下里面的墨水是何成分。这一吸不要紧，他的嘴巴可就可怜了，满嘴都是蓝色的墨汁。大家看他那蓝嘴妖怪的模样，少不了的当然又是一阵爆笑。
虽然李松涛在课堂上很让老师头疼，但说真的，我还真喜欢他，给我们的生活增添了不少乐趣。
课堂作文 篇9
星期五中午，乔校长专门为我们做了一个接待工作。招待会后，我们发现——也是一个班！
周五中午，一年级十三班高高兴兴地来到学校门口迎接杨方店第四中学六年级的毕业生。班上的每个人脸上都带着微笑，因为这是我们一生中第一次担任接待员。我们代表57中学和全校的学生。
我们在门口站成两行。我能感觉到每个学生都很开心，并期待着它。最后，他们隐约听到脚步声。我们到了！当第一队进入学校大门时，我们以最热烈的欢呼欢迎他们。欢迎仪式结束后，他们被带到操场分组。这些孩子非常有活力，我感受到了新一代的活力。我们的第一个任务是把袋子分发给孩子们，并组织队伍。这项任务看起来很简单，但却很困难。他们刚刚从“一个游泳池”变成了一个组织良好的团队。前面一片寂静，队伍的后面一片混乱。组织他们真的很难，所以他们会很“累”！
游行结束后，我们开始参观。我们已经提前计划好了路线。第一站是射箭班。射箭非常危险。作为队长，我们特别提醒孩子们退后，以保护他们的安全。他们中的一些人更听话，后退了几步。他们中的一两个人正在前进，处于危险的边缘。幸运的是，前面的`任·冉君帮我提醒了他们，并给他回了电话。终于，危险被拯救了！我也意识到了老师在领导团队中的辛勤工作。这只是第一站，我们已经太累了。但是在这之后，我的表达能力提高了很多。
我们拖着疲惫的身体，把“熊海子”带到了最后一站，这也是学校最大的特色：天象厅。只有当我们觉得终于可以休息时，我们才意识到噩梦才刚刚开始！
当他们进入太空剧院后，他们似乎被麻醉了，开始变得焦躁不安。我和任从左到右看着他们。在这个过程中，许多孩子并不安静。我们试图阻止并说服他们，但没有用。直到电影开始，孩子们才慢慢安静下来。电影结束后，它们又活跃起来，像笼子里的鸟一样混乱。我和任设法把孩子们组织起来，正确地数了数，然后把他们安全地送回老师那里。送走他们后，我觉得我的团队合作能力比以前提高了很多。
今天，我们很累，为接待工作付出了很多精力，用尽了我们所有的努力来维持秩序和保持安静，但我们也从中受益匪浅，为57中学尽了最大努力。我的表达能力和团队合作能力都有所提高。从一年前的访客到今天的主持人，我对自己的成长感到惊讶！感谢校长给我成长的机会！
原来，这也是一门课。
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