反思作文

时间：2026-04-04 06:48:09 反思

（优秀）反思作文8篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的反思作文8篇，欢迎阅读与收藏。

（优秀）反思作文8篇

反思作文篇1

　　很早就听说于永正老师的名字，也听说他的作文课上得很传神。这次因要准备课参加“写人文”教学研讨，就上网查看于老先生的教学视频，想从中获取灵感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的课才是真实、朴实、扎实于一体的课，他的语言并不华丽却牢牢抓住孩子们的目光，他的设计看不见任何花哨的东西，却让孩子们在轻松、愉快的气氛中学会了作文。我禁不住想拿于老先生的教学设计来模仿一把。于是，我就把于老先生的《学写人物对话》略加修改搬进了我的课堂。

　　三年级初学写人物对话，我深知要完成教学目标是很难做到的，但这样的语言专项训练是必不可少的，我学习于老先生，开课初：师：小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？生：（齐）欢迎！

　　师：谢谢！那我们上课吧！

　　生：（齐）好！

　　师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写下来了。想不想看看普老师是怎样写的？

　　生：想！

　　（幻灯片出示下面短文，请一小朋友读这段话）

　　上课了，普老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？

　　小朋友齐声说：“欢迎！”

　　普老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”

　　想不到这样的开场白也可以当作素材，更想不到，这样信手拈来的素材能激起学生极大的兴趣，显而易见的是这样的素材活泼、新鲜，现场感十足，而且把学生即刻推崇为课堂的主人，试问谁会不喜欢成为一堂课的主角呢？在这样的情境中引入课题，学生即刻明白了何为“对话”。再出示提示语变化后的.对话，让学生找不同，并相机指出在对话描写中，提示语位置可以改变，并导生发现提示语变了标点符号也跟着变了，随即出示顺口溜辅助让学生记忆。

　　在这样的学习热情驱使下，我让学生抄写刚才的对话，又让学生感到意外：作文课似乎不是这样的简单，抄写谁不会呢？结果许多信誓旦旦能抄对的学生都因为粗心而出现或多或少的小错误。在备课时我曾无数次问自己，抄写这一步有没有必要，因为当堂抄写非常费时，实战后我才发现这一步是必须要做的，只有亲自抄写，才能强化标点符号在对话描写中的变化，也才能让学生亲身经历并发现写对话必须要细心，才不会写错标点。正所谓“见到的，记住了；做过的，学会了。”

　　标点符号解决后，我随即抛出有趣的对话：

　　小猴子：妈妈，我想吃桃子。

　　猴妈妈：一天吃三个，够不够？

　　小猴子：不够不够！太少太少！

　　猴妈妈：三天吃九个，够不够？

　　小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！

　　对于三年级的孩子来说，对童话永远是乐此不疲的，这个有趣的对话再次勾住学生的注意力，我先引导学生用不同语气分角色朗读，再让学生情境再现这组有趣的对话，指导学生在表演中加进动作、神态等，让对话更加生动化。表演结束，在学生意犹未尽时让大家把刚刚的表演写下来，并提出要求：1、要分段；2、注意提示语位置的变化；3、注意写好开头第一段。引导学生明确第一段要交代时间、小猴子想吃桃的原因等。教学时，这一部分用时过多，语言不够精炼，导致重复啰嗦；在让学生写前也是放心不下，啰嗦半天。其实正如课后议课时大家所说，可以在情境再现前，让学生给对话加标点，再想想哪几句话提示语可放在中间或放在后。情境再现前提醒学生观察，注意表演时同学的动作、神态、语言等，写时就会让对话增色不少。回顾整堂课的教学，我深感大师不是那么容易模仿的，但大师就是大师，其教学设计可以避免我们走更多的弯路，也能减轻学生的写作压力，让学生不知不觉间学会了写作。在此之前，很多老师曾不止

　　一次争议：大师的课可不可以抄袭？今天的课让我觉得：只要能教会学生，让学生学会，是谁的又有什么关系呢？

反思作文篇2

　　中国教育的主题是推进素质教育，素质教育的核心是以学生发展为本，素质教育要求我们必须改变教师的教学方式和学生的学习方式。教师重点教给学生思想方法和思维方法，给学生以终身受益的思维方式和学习方法。同时，韩立福博士指出，通过几年的探索实践，棠湖中学的“三段教学”已经成型，课堂教学形成了“十大特色”。

　　其一，教师角色从过去的传授者、讲解者转型为引领者、合作者、指导者。教师素养大大提高，走向了专业化发展，很多教师将成长为专家型教师；

　　其二，开发出了具有先进理念的学生学习工具《学与导》，高中课程教学实现了全面转型，教学设计科学，为学生有效学习搭建科学而规范、灵活而多元的发展平台；

　　其三，学生由被动学习走向主动学习，由接受学习走向自主、合作、探究学习，由不会学习走向学会学习，能够全情投入，忘我境界，达到“狼性学习”状态；

　　其四，小组合作学习有质量，建立有效的小组合作学习机制，落实了“小组学习承包化、合作学习同伴化、个体学习责任化”；

　　其五，展示交流学习有效果，小组讨论规范，能够展开有效讨论；

　　其六，展示学习积极踊跃，人人表达流畅、逻辑、自如，学生展示学习能力得到极大提高；

　　其七，教师指导科学，由权威性指导走向多元化指导，由经验型走向智慧型，注重指导艺术，能“进”能“退”，能“放”能“收”，能够根据不同学生发展需要进行科学化、艺术性指导，使教学重点问题得到高质量解决，不仅学生学会知识技能，还学会了学习；

　　其八，实现教学目标，保障教学质量。所有教师能够做到以目标为底线、目标为基础的教学组织在目标—知识—问题—能力的.转化中，充分借助学生的智力和潜能，实现知识能力的有效迁移，()课课完成知识技能、过程方法和情感态度价值观等教学目标如安排“拓展延伸”环节，拓展视野，提升意义。

　　其九，教学氛围很好，创建阳光课堂，创设了“以学生学习为中心”的自主、自由、和谐、张扬、“不怕”、安全的学习氛围，学生活动、流动不受传统课堂纪律限制，在安全温馨的气氛中自主学习、合作成长，人人享受学习、快乐学习、体验学习、分享成功。

　　第十，落实回归评价，保障学习成就实现可持续提高，落实五级评价学习，坚持“3-7-15回归评价学习”，撰写学习反思，采用多元评价学习，保障了学习质量的高成就。通过三天的交流学习，与会者纷纷表示，棠湖中学的“三段教学”符合新课程理念，符合学生发展需要，提升了学生素质，为学生的终生发展奠定坚实基础，值得学习借鉴。

　　结合我校的实际情况，学生自学能力较差，课堂氛围不浓，教师讲的多，学生动手少等情况，我率先在我班实施课堂改革，首先借鉴棠湖中学的一些模式，将学生分组，确立小组组长负责制，负责组织和调动小组学生的预习，作业和课后复习。及时和科任老师交流学习心得体会，沟通大家想法和集体的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一个思想；那就是让学生动起来，充分发挥他们的主观能动性和实践性，让他们自己多加体会，从而提高课堂效益。

反思作文篇3

　　又是一个新的学期开始了，转眼间，我已上初一年级了。再过三年就要上高中了，争取努力考上重点中学——我向往已久的义乌中学。所以，我要投入紧张的学习当中，可我却还时不时地想起暑假里的快乐生活……

　　开学近两个星期了，我也比以前更加懂事了。我不仅要上课认真听讲，还应积极举手发言，作业认真完成，而且在课余时间将多做课外习题，好让我的基础知识更加扎实，阅读能力逐渐稳步提高，写作水平比以前飞速进步，学习成绩更上一层楼！

　　新的学期，要有新的计划，我必须说到做到。好好学习，天天向上！

　　新学期，我应该给自己制定详细的'学习要求，新计划如下：

　　1、上课认真听讲；

　　2、积极举手发言；

　　3、作业认真完成；

　　4、多做课外习题；

　　5、多参加学校集体活动；

　　6、多和老师们沟通交流；

　　7、乐于助人努力做好事；

　　8、……

　　9、……

　　正当我挖空心思，在填空着以上“新计划”条款时，爸爸不知何时出现在了我面前，一把夺过我的作文本，嘴里直呼“幼稚，幼稚！”

　　看样子，爸爸要把我的作文本吃掉似的，吓得我一时懵住了，这可是老师布置的作文啊！

　　许久，爸爸才指着我的鼻子说：“真没想到，你毫无长进！都已上初中了，还停留在小学生的思想水平，你这篇《新学期新计划》的文章，纯粹还是小学理念，简直就是糊弄人，太幼稚了！你着实该好好反思……”

　　是吗？这可是我的一片心血呀，也是我搜肠刮肚，才写成的，第一篇中学文章啊！

　　我百思不得其解，我和爸爸的理念差距太悬殊了！也许爸爸是一夜间用成人的眼光来看待我升入初中，只几天就完全以“质的飞越”来衡量我，自然就以全新的思维来要求我进步啦；而我是一直来用小孩的眼光来看待自己升入初中，只几天不可能有“质的飞越”来改变自己，当然仍以原有的思维来要求自己进步咯？！我和爸爸的思想代沟肯定很遥远呐！

　　其实，我的这篇文章早就写好了结尾：“……新的学期，新的状态，我将更加努力学习，创造美好的明天！”

　　没想到，爸爸看完结尾，就更来气了，虎里虎气地吼了一句：“你还想拿这样幼稚和糟糕的文章去发表，让热心的读者看完蒙羞啊！写文章时作者千万不要去糊弄读者，千万不要让别人读完文章后，有被欺骗和被忽悠的感觉，你该好好反思反思……”

　　看来，今天的这篇文章是没法写下去了，也不知该怎么写了。不得已，我只好把原先的文题《新学期新计划》，硬生生地改成了现今的《反思？》而草草了事……

　　反思？也许是该反思了！该反思如何虚度了童年时光，该反思如何辜负了父母期望，该反思为何我胸无点墨，该反思为何我胸无大志……

反思作文篇4

　　期末考试完了,我听到了一件事我的数学很差,我的.三好学生拿不到了。

　　我连忙看看我的英语和语文都是九十几分,那时我很难过。

　　可是曹老师跟我说：“佳怡，你不要灰心，这次没考好没系。

　　放寒假后买一些学数学知识的书，好好复习数学知识。争取下次考到九十五分以上。”我听了以后心情感觉好了许多。我一定要好好学习把三好学生的奖再拿回来。

反思作文篇5

　　不要总是去当手电筒，总照他人的暗处，总找他人的缺点，也要学会回头审视自己。试着找自己的短板，因为人无完人，人总有缺点需要改正。可以想想自己有什么做的`不正确或者还需要改进的。就像做功课一样，看到自己的成绩不如他人或者还不如过去的自己，不能抱着侥幸心理躲避，而是要反思自己与他人的差距并且找到自己不如过去的原因，这样才有机会成长。就像荀子所说的“君子博学而参省乎己，则知明而行天过已。”“反思”不只是一个单纯的词更是一种行动，一种可以成长、可以超越自我的机会。

反思作文篇6

　　反，反复；思，思考。反复思考过去发生过的不愉快的事，进行查漏补缺。

　　在过去的七天里，我认识到自己在成长，平日里在家从不做家务但在这样的集体生活的环境下，我开始自己打水，自己洗衣服，帮助舍友倒垃圾……我进步，所以我快乐了。

　　但上午的课，我才意识到我忽略了太多太多。己所不欲，勿施于人。那我为什么要维护自己的小环境却破坏大环境而让爷爷奶奶和如此辛劳的为我们打扫呢？水知道答案，告诉我们人所做的一切都会从物到人反转给人，这是一件不可思议的事却是事实的解释通道。也许，正是我们太小太幼稚而导致了这种不能相信的事，事在人，人不得不变，能化解烦恼的方式——就是成长。所以，我们的成长还不够，我们还需要深入思考。

　　人都有一样的思想倾向——不想被骂，那我们需要做到的是静心，不然成长是不足的。当浮躁变成安静，世界就会变得不一样。而做到戒躁，只有在白云之上思考才能做到，这就需要把环境打扫干净。

　　语文就像是军衔标志，语文水平最高，军衔等级就越高。往往高地位的'人，为人素质也不会差，同理可得，学语文就是在学做人。做人的素质体现在爱护公共环境，公共设施，并带着感恩心去用它们，是它们承载着我们的身体，我们的视野，我们的思想，它们包容我们的一切，而我们思考过它们吗？

　　没有思考就没有改变，我们都是可以改变的，改变自己就要想着大家，这样就能成为“躁”的相对面“静”。

　　由安“静”变为干“净”变为心“境”变为心“经”这就是我们要达到的境界。

　　叶落是思考，花谢是思考，人生是思考。世界的一切细节都要思考。

　　面对自己的不足，我思考了。

反思作文篇7

　　以前的我住在乡下奶奶家，家没钱有一口老井，奶奶常用它来洗衣做饭，用这口井做出来的饭十分香甜。同时它也与我有一段“渊源”。这件事在大家看来会大吃一惊，但在我们家却被定义为一件小事。

　　九岁的我和伙伴在田野里奔跑，炎热的夏日下活泼的我们无一不是汗流浃背，气喘吁吁却又乐此不疲。玩累了的我习惯性的回到家坐在老井上我猛地一下子掉到了井里。以前我玩累了也总坐在井上，但那天的井盖恰好没盖。我只感觉一下子就全身湿透了，还呛了许多井水，鼻子一下子被水堵住，十分难受。不会水的我当时心里只有一个想法，可能我真的要去奶奶说的那个很美的天上国度了。

　　奶奶目睹了这一切，她顾不着想那么多，拿起一旁的晾衣服的竹竿插入井里。由于巨大的反作用力反弹上来的我竟也一把抓住了。奶奶用她瘦弱的手臂费了好大劲才把我拉上来从阴暗的井里出来的我好不容易“重见天日”，竟傻傻的笑。身上的水像豆大的雨滴一样往下掉。本以为奶奶看到从鬼门关里回来的我会激动地抱着我哭，骂我为什么怎么不小心。但出人意料都是奶奶竟然没有流一滴眼泪。

　　“自己去洗澡把衣服换了，既然人还在，那么今天起这就是一件小事，谁也不许提。”她冷冷的`说。本来就被水呛得难受的喉咙更加哽咽了，当时甚至在想我是不是奶奶的亲孙女。我倔强的不让眼泪流下来，却在心里重复了千遍万遍——我恨奶奶。

　　换完衣服后，我去找奶奶，难道她就一点也不心疼？我在奶奶房门外，隐隐地听到一阵阵抽泣声。我小心翼翼的推开房门一条小缝，看到奶奶在哭，她把头埋在手里，怕出声。我震惊了，不禁心里一沉。

　　我急忙跑回去，我究竟干了什么？如果我真的因为我的一时大意离开了，损失的不仅是我更是一个家庭，何况奶奶年纪大了，外表倔强的她会多伤心，多难过！同时，我怎么会那么傻，我竟然说出我恨奶奶这样的话，我真的不知道她到底有多爱我！她的严厉是爱，她的冷静是爱，她的眼泪更是爱！她和其他人的奶奶不同，从小没有父母的她生活更加艰辛，所以她对我从不溺爱，该教训就从不手软，爸妈教育我也从不袒护，更像是一个老师。

　　我希望她能淡忘这件小事，而这件值得反思的小事会一直刻在我心里，伴我前行。而奶奶的泪更会被我留在心里，像那口老井里的水，又涩又甜……