反思的作文

时间：2026-03-24 08:42:09 反思

(热门)反思的作文

　　在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的反思的作文9篇，欢迎阅读与收藏。

(热门)反思的作文

反思的作文篇1

　　“妈，你能给我买一本漫画书吗？求你了！”“宝贝，咱们就在这书店这看吧！”

　　没有人知道我来到这个书店要那本漫画书的真正目的，但是我自己心里最清楚。我小心翼翼地把漫画书从书柜上取下来，偷偷把夹在漫画书里的一张卡片拿出来，一下子藏进了口袋里，假装什么都不知道，悠闲的翻阅着漫画书。

　　直到走出书店，我才给妈妈详细讲述了整个事情的过程。听完之后的妈妈，大怒对我说：“你竟然干出这种事情来，你这样的行为和小偷有什么区别？我根本就没有你这样的儿子，你简直让人可恨至极……”说着说着，一巴掌打在我的.脸上，红红的手印让我现在还记忆犹新。到了家门口，妈妈告诉我；“你不用进来，好好反思一下自己。”接着便重重关上门，留下我独自在外面悔过。我尝试几次哀求后，妈妈并没有被打动，我茫然了，在家门口恍惚半晌。

　　这几年我深深地被这件事所困惑，我也懂得妈妈的用心良苦，妈妈的痛斥让我明白不该去偷他人的东西或公共财物，而妈妈也给我上了一堂极具意义的人生课。使我刻骨铭心了好几年，这件事也让我对盗窃这一行深恶痛绝。

　　妈妈的批评让我这棵歪了根的小苗重新成长。这一巴掌，这些批评，也是妈妈给我最大的礼物！

反思的作文篇2

　　孝亲敬老是我们中华民族的传统美德。

　　俗话说百善孝为先孝顺父母是我们中国人民都必须会做到的事，而有些人，不孝敬父母，尊敬老人，反而不听父母的话，还辱骂老人。老人说他几句，他不把老人放在眼里，甚至顶嘴反抗，这就意味着不孝亲不敬老。

　　我们应该学习身边的那些懂得孝亲敬老的人，学习他们的行为。比如：扶老奶奶、老爷爷过马路，帮助那些残疾的老人，不要无视他们的.存在······

　　我们的父母为了我们的衣食住行，让我们丰衣足食而早出晩归。为了我们的学习，他们的额头上出现了一排排粗粗的黑线。为了我们······他们的头发被一根根愁白。所以，我们要理解父母的疾苦，帮助他们做一些力所能及的家务，外出要给我们的父母打招呼，放学不能及时回家要给他们打电话，别让他们担心。要听从父母的教诲，不要任性，不要和父母对着干。否则就不孝亲不敬老了。因此，孝亲敬老是我们学生必备的礼仪原则。

　　作为学生，我们不仅在家里要做到孝亲敬老，在外面也同样要做到孝亲敬老;作为学生，我们不仅在语言上要孝亲敬老，而且要把孝亲敬老的这个优良传统融入到我们的日常生活和学习中去。

　　行动起来吧!让我们为孝亲敬老这项活动一起努力!

反思的作文篇3

　　今天起的很迟，我想即使再怎么疲于奔命似的去学校也会迟到，于是索性不着急．

　　路上的车很少，这让我有很好的心情去欣赏路边的景象．突然发现，花儿在不知不觉中悄然绽放，叶子也在轻轻的抽芽，慢慢变绿．

　　我错过了多少？我不知道．只是想起平时飞快的瞪自行车的景象，有些可笑．拼命的赶时间，只是因为徘徊在迟到与未迟到的边缘．有一点希望，便不顾一切去争取．不惜任何代价。其实大可不必，因为我突然发现，为了着几秒，我失去了更多……

　　我告诉她，如果一个人有能力做一件事，那么你就不要去帮助他．她笑笑，恐怕只有你这么认为吧．

　　是只有我这么认为吗？我不觉得．比如妈妈在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，妈妈会去扶他吗？不会．因为每个妈妈都相信自己的孩子是最棒的'，妈妈知道，要想让孩子学会走路，就一定要教会他在那里跌倒就要在哪里爬起来．再比如毛毛虫化蝶时，要经过艰难的蜕变，你不可以帮它剪去坚硬的外壳，否则它会因为翅膀不够坚强而不能飞行．

　　这些简单的事实告诉我们这样一个道理：没有谁是天生的弱者！我们要自强，要去帮助需要帮助的人而不是等待别人的帮助；我们更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自强，才不会被别人看不起！

反思的作文篇4

　　《介绍我自己》作文教学反思

　　一、教学环节的设置

　　我把整个教学过程分为几个部分：

　　1、出示孙悟空图片导入。通过让学生观察图片及阅读悟空的自我介绍让学生明白应该从哪些方面介绍自己的特点，从而引出课题。

　　2、教师做范例介绍自己，然后让学生评老师说了哪些方面内容，哪些内容印象最深。

　　3学生大胆介绍自己。同桌相互自我介绍 p评价；接着由个别学生上讲台作自我介绍，其余学生评价。

　　4. 游戏活动。

　　二、教学中反映出的问题。

　　虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的.情况却并不理想。主要存在以下问题：

　　1、学生的概念模糊不清。在教学中涉及到“特点”、“身材”、“衣着”等词语。由于我并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解模糊，没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。

　　2、教学设环节设计混乱。在教学一开始，我就将“特点”这个抽象化的要领抛给学生，学生在没有深入理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。

　　3、没有考虑到学生的需要。在教学中给学生设置了较低程度的要求，对学生指导过细对人物描写外貌不需面面俱到。

　　4、课堂最后一个环节，全班学生一起观察我，造成学生的作文雷同，思路没有打开，缺乏个性，如果最后分组讨论：你准备写谁？小组交流，全班交流的环节效果会更好一些。

　　语文课程标准提出：“让学生乐于写作，易于表达。”我们对于三年级的学生的口语交际能力不能提出过高的要求。

反思的作文篇5

　　针对本年级学生作文水平弱的现状，自进入三年级以来，共进行了6次练笔。在有目的的指导下，有两次练笔的效果较为可喜。

　　一是根据所学现代诗进行的诗歌仿写小练笔。因是第一次练写诗歌，学生的兴趣浓厚，写出来的诗句虽很稚嫩，却也具有了诗歌的味道。

　　二是恰当交待叙事类作文的记叙要素的练笔。写作前进行了写作指导，讲了如何交待叙事要素，并读了两篇范文，且没有规定写作的范围，题目自拟。作文交上来之后，发现从前事情交待不清少了，字数不够的毛病也没有了。

　　可见，作文指导要细，要有针对性和可行性。

　　但是，我们学生不爱写作文的毛病仍然存在，如不强制性的要求完成，就会有一大部分的学生不写作文，包括一些学习不错的'学生。所以，提高学生的写作水平，仅靠学生的自觉性是不够的，还要有老师的强制性。

反思的作文篇6

　　今天起的很迟，我想即使再怎么疲于奔命似的去学校也会迟到，于是索性不着急。

　　路上的车很少，这让我有很好的心情去欣赏路边的景象。突然发现，花儿在不知不觉中悄然绽放，叶子也在轻轻的抽芽，慢慢变绿。

　　我错过了多少？我不知道。只是想起平时飞快的瞪自行车的景象，有些可笑。拼命的'赶时间，只是因为徘徊在迟到与未迟到的边缘。有一点希望，便不顾一切去争取。不惜任何代价。其实大可不必，因为我突然发现，为了着几秒，我失去了更多……

　　我告诉她，如果一个人有能力做一件事，那么你就不要去帮助他。她笑笑，恐怕只有你这么认为吧。

　　是只有我这么认为吗？我不觉得。比如妈妈在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，妈妈会去扶他吗？不会。因为每个妈妈都相信自己的孩子是最棒的，妈妈知道，要想让孩子学会走路，就一定要教会他在那里跌倒就要在哪里爬起来。再比如毛毛虫化蝶时，要经过艰难的蜕变，你不可以帮它剪去坚硬的外壳，否则它会因为翅膀不够坚强而不能飞行。

　　这些简单的事实告诉我们这样一个道理：没有谁是天生的弱者！我们要自强，要去帮助需要帮助的人而不是等待别人的帮助；我们更要自信，相信自己可以做到并且做好。自信自强，才不会被别人看不起！

反思的作文篇7

　　作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？

　　一、激励法

　　激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？又怎么能升学、进入初中或高中呢？所以，教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。

　　二、 实践法

　　实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的`河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

　　纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果？没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。

　　三、 观察法

　　观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。

　　四、榜样法

　　榜样法就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。这可以采用多种形式进行，比如可以看优秀的范文，可以看本班同学的优秀作文，教师也可以多给学生点下水作文。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说”。我想，只要学生心中装有很多的范文，哪有不会作文的道理呢？

　　五、互评法

　　互评法就是通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共同进步的一种作文教学方法。把作文批改权交给学生，并不是教师可以减轻工作量，高枕无忧，反而工作更多了。因为教师要作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正其态度。俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷”，所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导、开窍学生时，要注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。这样学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”笔者相信，长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。

反思的作文篇8

　　教学第一单元以“龙”为主题的作文，经过精心研读教材，我指导学生用资料充实的方法进行写作，总算“大功告成”，但看了许多作文后，觉得这样指导作文有很多值得反思的地方。

　　成功之处：

　　充分利用教材畅所欲言中资料的作用，通过交流拓宽了学生视野，为写作提供了丰富的素材，许多孩子能通过与龙有关的产品描写自然入文，吸引读者，结尾有的结合本单元龙的'精神总结全文，有的结合特产龙的功用、价值结束全文，有一半孩子写得比较成功。

　　不足之处：

　　根据教参要求，仅按照我上篇博文的指导写，并不能真正达到作文训练的目的——传承龙的精神。主要问题是一些地名、特产的名字没有直接关系到龙的传说，所以有些孩子不会结合单元主题写结尾，给学生写作带来了一定难度；另外由于只是查阅资料，没有亲身实践，所以对龙的具体形象不能内化于心。

　　再教设计：

　　最好的作文应该来源于生活，这样写出来的文章才会高于生活。所以，如果再指导这篇作文，我会从以下几方面着手：

　　1、赛龙舟、舞龙灯这样有关龙的活动虽然距离我们很遥远，但可以通过下载视频，让学生反复观看后再写；

　　2、写龙井茶时，要事先布置学生一个任务，去茶叶店买茶，请茶叶店老板介绍龙井茶，如何泡出最佳的龙井茶……将茶文化和龙文化有机结合在一起，回来后再写出听茶、赏茶、品茶的过程；

　　3、做、放龙风筝的活动很不现实，（我问过了当地卖风筝的店主，这样大型的风筝一般是没人进的），可以组织学生进行龙的拼图游戏，可以是木制的，也可以是卡片式的，通过网购组织学生进行小组拼装比赛，亲身实践后，这样的作文会更深入学生心中，才能真正达到编者的编写意图——传承龙文化，体会龙的精神。

反思的作文篇9

留一方净土给文化

　　时间的影子在缓缓地移动，文化的脚步跨越无数个白昼与黑夜，绾结了消逝的光阴。如水的平淡中，浓得化不开的是智慧与精神。多少流年沧桑，漫漶的是废墟，生动的是内涵。一只飞鸟没入远空，一粒石潜入静水，泛起的是涟漪，纠结的是心绪。历尽千波万折，如果回望时只留下一种感觉，那就是——文化。度过了荣辱得失依旧超然，历经了沉浮起落依旧淡然。是岁月酿成的一坛酒，沉醉了回忆，清醒了人生。

　　然而，时光潋滟，岁月转身。先人留给我们的，那些灿烂、辉煌的文化，已经黯淡了，消失了，被人们遗忘在某处。是进步，还是倒退？是升华，还是忘本？

　　当一切从喧嚣中安静下来，这时我会想，文化带来了什么？时间带走了什么？娱乐带来了什么？我们又遗忘了什么？

　　花开花谢，潮涨潮落，伴随着四季的轮回，万物不停地更替，世界不停地进步。当我看到经典一个接一个地淡化，“翻版”却迅速占领人们视野时，这才幡然醒悟；文化，竟也这般淡泊了。

　　如今的.“翻版”，带着不同时期的文化，穿越时空，融合在一起，演绎着一些不伦不类，又沉淀着一些悲哀。那些美好的文化，竟消逝在“翻版”碾过的车辙里。

　　有时候看见文化在那些来路和去路中，就像一场叫骂，丢失了文化的内涵，于是，我总是习惯在某一个清澈的日子里，把那些经典拿出来一遍遍地看，看夕阳消失的方向，看那些清澈的“翻版”中体会不到的情感。

　　站在前进的路口，想要为逝去的经典文化落一次泪，却发现，泪水堆积在眼眸里，始终还是流不出来。

　　或许，思想已经渐渐麻木，已经没有多余的眼泪来祭奠那些悲哀。风起云涌的苍茫里，你我都已被“翻版”“翻”得渐渐苍白。

　　面对这流失的文化，我们应该在心底种下文化的种子，把它培育成一棵大树。在我们失望时，这颗大树可以守护我们孱弱的心灵；在我们迷茫时，它可以唤醒我们沉睡的悸动。

　　现在，我们不能再只为这流逝的文化呻吟，我们不能再只为这流逝的文化悲痛！让我们把握现在，珍惜眼前，不能再让那鄙陋“翻版”撼动文化的根基。

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