设计方案

时间：2026-05-07 06:36:45 设计方案

设计方案实用（5篇）

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编精心整理的设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案实用（5篇）

设计方案篇1

　　设计意图：

　　春天给人的感觉是五彩缤纷、生机勃勃的，本次活动以整体感受的方法，以情绪、情感、氛围感染幼儿，让幼儿借助听配乐朗诵、欣赏优美图片，产生丰富的联想，欣赏诗歌优美的语言，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动目标：

　　1．朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

　　2．理解诗歌内容，学习有感情、语气变化的朗诵诗歌。

　　3．感受诗歌优美的意境，尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单的句子。

　　活动准备：

　　《春天的秘密》挂图、录音机、《春天在哪里》故事磁带、课件等。

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿感受春天

　　1．“小朋友们现在是什么季节？春天美不美？我们先一起感受一下春天美在什么地方。”教师带幼儿听歌曲《春天在哪里》。

　　2．教师组织幼儿谈话：我们在幼儿园和周围找到了春天哪些变化？（幼儿自由讨论回答）

　　3．出示挂图，提问幼儿挂图上都有什么？教师总结并有感情的朗诵诗歌。幼儿初步感受诗歌的内容。欣赏后教师提问，“春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿？”

　　4．播放课件，幼儿第二次完整的欣赏诗歌。

　　（二）教师分段朗诵诗歌，引导幼儿逐步观察。

　　1．欣赏第一段，春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学一下。

　　2．欣赏第二段，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的`新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当微风，你们当垂柳我们一起来表演好不好？（边朗诵边表演）

　　3．欣赏第三段，春天来了，桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎么说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴笑的样子。

　　4．欣赏第四段，春天来了，谁飞来了？诗歌中是怎样描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)是怎么说的？（小声地）我们一边学燕子，一边小声地说：“春天来了，春天在这儿。

　　5．欣赏第五段，春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎样往上钻的？（使劲地从泥里往上钻）我们一起学学看。

　　6．欣赏第六段，春天来了，农民伯伯忙着干什么？（播种）拖拉机发出怎样的声音？（轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说吗？怎么说得？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，他很兴奋，忙着把春天来的好消息告诉人们，因为声音很大，我们把它叫做“嚷”（幼儿学念）提问幼儿这首好听的儿歌叫什么名字？

　　（三）请幼儿跟读并尝试仿编诗歌。

　　1．播放背景音乐，请幼儿小声跟老师有感情的朗诵诗歌。

　　2．请幼儿仿编诗歌，教师可设计以下问题：我们寻找春天时还发现了什么小秘密？你能把它们编进诗歌里吗？

　　3．帮助幼儿梳理仿编的内容，把仿编的内容加到诗歌里朗诵。

　　4．跟随《春天在哪里》音乐结束活动。

设计方案篇2

　　教学内容：

　　教材第五册第20课

　　教学要求

　　1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

　　2认识作者观察的顺序。

　　3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

　　4有感情的朗读、背诵课文；理解瀑布、景象、比喻、衬着、仰望等词语。

　　教学重、难点：

　　重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

　　难点是理解诗中的比喻句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　两课时（本教案是第一课时）

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1谈话导入：

　　同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）

　　2有的`同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　3齐读课题：20

　　瀑布

　　二学习课文

　　（一）整体感知

　　1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？

　　（课文主要是写瀑布的美景。）

　　过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

　　（二）第一节

　　1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？

　　2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）

　　4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

　　5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。

　　6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

　　7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

　　涌字要读出浪涛的气势。吹字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

　　听老师范读。

　　8自由读、指名读、齐读。

　　过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......

　　（三）第二节

　　1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

　　2请男同学用惊喜的语气读这一节。

　　3分组讨论：（课件出示）

　　（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

　　（2）瀑布的样子像什么？

　　（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

　　4学生回答，老师板书

　　（色一道白银）

　　（1）作者为什么写望见而不用看见？

　　（2）衬着是什么意思？(衬托）

　　5请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

　　6这使我们联想到了李白的诗句。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。啊字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。望见了要把望见瀑布的激动心情读出来。

　　8）自由读、指名读、齐读。

　　过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

　　（四）第三节

　　1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

　　2请女同学读第三节。

　　3分组讨论。课件出示（同上）

　　4学生回答，老师板书：

　　（形珍珠的屏烟雾尘）

　　5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

　　6看录象。体会如烟如雾如尘的美。

　　7指导朗读：好伟大啊是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。珍珠的屏要读得高昂有力。如烟如雾如尘要读得轻些慢些）

　　8自由读、指名读、齐读。

　　9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

　　（五）总结写作方法

　　1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

　　2你认为哪一句写得最美？为什么？

　　3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）

　　4这样写有什么好处？

　　5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

　　6老师引读比喻句。

　　瀑布发出的巨响

　　远望瀑布

　　近看瀑布

　　当阵阵风吹来时

　　三总结全文

　　1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远近）

　　2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

　　（雄伟壮丽）

　　四背诵课文

　　板书设计：

　　声、浪涌

　　课后小结：

　　本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用以读促讲、读中感悟、激情入境的教学方法，使学生自主学习，合作提高。

设计方案篇3

　　一．活动设计

　　（一）主题活动背景

　　健康的生活方式，是人们获得健康的重要保证，要成为健康的人，除了要讲究和注意，衣、食、住、行的科学和卫生外，重要的还要有足够的营养食品供给。然而，健康科学的生活方式并没有被人们所重视。现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市场，特别是在校园门口的各小店中的垃圾食品，数不胜数。那些食品从形状、色彩、口味都特别受小学生的青睐，孩子们往往经不起这些食品的诱惑，一日三餐不好好吃，想尽办法去买那些垃圾食品。小胖墩越来越多，孩子的发育期年龄越来越小。所以食品安全已成为人们倍感关注的问题。所以通过全班交流，同学们一致认为研究“身边的不健康食品”很有意义，为了让学生们亲身体会到垃圾食品对人体的危害，我们班决定开展《我看身边的不健康食品》的综合实践活动。

　　（二）主题活动目标

　　1、知识目标

　　了解日常生活中垃圾食品对人体的危害和造成这种现状的原因；了解学生食品安全意识；初步了解和掌握辨别食物是否卫生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、处理信息的手段、方法。

　　2、能力目标

　　利用网络、媒体等渠道收集相关资料、信息，并能够利用所掌握的.信息技术手段完成对资料的处理。能够在教师的指导下小组合作完成调研和访谈，填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。

　　3、情感目标

　　通过本主题活动使学生视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成同他人合作的态度和能力；能够正确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任。

　　（三）活动方案设计

　　1。总体设计

　　本次主题活动的参与人员有：南村中心小学四年（5）班的全体学生共48人；整个活动的时间预计为4月中旬至5月下旬；共计10个课时，其中，学校课程表安排的活动课时为8个课时，课外所需课时为2个课时，课内活动则主要安排在课室内，课外活动主要安排在社区内进行。教师进行会议，成立调研小组，由学生进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果，然后进行交流评价活动，最后把学生的成果进行展示，与大家分享小组劳动成果，体现自我的成功感。

　　2。单元与课型设计

　　第一单元：开题活动。用课堂两课时。我们班的学生之前从未参加过综合实践活动，对如何开展综合实践活动有一定的困难，需要在老师的指导下才能进行。所以设计课分“开题活动课”和“方案设计课”两课时。开题活动课：主题生成利用多媒体出示一些图片讲解食品安全的相关内容，然后学生通过讨论激起研究的兴趣，生成主题，分解专题，确定研究内容和调查方向。方案设计课：通过展示范例，分步指导，教会学生根据本小组专题的特点设计活动方案。

　　第二单元：实践活动。指导学生利用网络、访问等方法作调查，教会学生做好资料的搜集与整理。学生汇报活动过程，总结成功经验，同时提出活动中遇到的困惑，互相给予意见或建议，老师参与其中，适时给予指导，让学生更好地修改活动方案，完善调查体验活动。

　　第三单元：交流评价活动。就是让学生在实践活动中所收集到的并经过整理的资料，通过小组间的交流与评价，在同学与老师的提议下，把已有的资料进一步的完善，并根据各组活动特点，形成有自己特色的活动成果。最后通过小组，个人及教师对活动的评价，让学生回顾活动的过程，初步了解其他各小组的活动的收获，感受活动成功与快乐，根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式，人人动手、各有感悟。

　　第四单元：成果展示活动。把各小组的活动成果展示出来，让其他成员欣赏和学习以及提建议，并让同学说说自我心得。利用摄影，手抄报等来展示小组成果，进一步了解身边的食品。

　　二．活动过程

　　（一）第一单元：开题活动

　　1、提出问题

　　（1）、师导入，激发兴趣：同学们，最喜欢吃什么样的食品呢？

　　（2）、师：食品与我们的生活息息相关，我们天天都不能离开食品，可见食品对我们来讲是多么重要呀！（拿出事先准备好的多种食品 —— 让同学们鉴别，哪些属于不健康的食品哪些属于健康食品？）

　　（3）、利用一些图片讲解身边不健康食品的相关内容。

　　（4）、提问：食品安全对我们的生活有很多的联系和影响？同学们想多了解吗？引发学生对了解食品安全和身体健康的联系，确立班级活动课题“我看身边不健康食品”的主题活动

　　2、确立主题

　　（1）、请学生先说说想了解身边的哪些不健康食品，初步谈谈自己对不健康食品认识。

　　（2）、开展小组调查活动：上网查找、访问，看新闻、报纸等，了解有关食品安全的基本知识。

　　（3）、交流汇报：调查活动中你发现了什么？有什么问题？

　　（4）、通过交流，归纳整理。

　　3、制定计划

　　（1）引导学生根据自己想研究的内容，自由组成小组。

　　（2）引导学生制定活动计划

　　（3）小组长组织同学边讨论，边把小组计划填好。

　　（二）第二单元：实践活动

　　1。教师集中指导，进一步完善各小组活动安排。

　　2。各小组展开活动。

　　（1）第一小组主题：了解食品安全的知识

　　实践过程：小组各成员互相交流自己所了解到的食品安全知识，再通过日记、摄影、访问等形式丰富调查研究的结果。

　　同学们在教室交流讨论有关问题

　　（2）第二小组主题：垃圾食品对人体的危害

　　实践过程：小组各成员先上网查找资料，对垃圾食品进行初步的了解。接着再到有关的地方进行调查访问，最后通过日记、调查报告等形式丰富调查研究的结果。看，这是学生调查时的访问记录：

　　（三）第三单元：交流评价

　　1．回顾导入

　　（1）教师通过展示小组内收集到的资料，回顾与点评，引导学生回忆前期各阶段活动。

　　（2）各小组进行交流回顾所开展的实践活动，选择合适的人选和方式准备交流。

　　2、交流：

　　（1）各小组对本组的活动进行总结并交流。

　　（2）各小组说说自己进行本次实践活动的心情。

　　（3）小组之间的活动与交流。

　　3．评价：

　　（1）各组互评，说出对他组、他人欣赏的地方，提出更好的改进活动意见或建议。

　　（2）教师针对困惑进行评价，给予指导。

　　4．意义建构

　　（1）教师小结，肯定同学的成绩和表现，强化收获，形成建构。

　　（2）给出意见和建议，鼓励学生用自己的形式，把成果表现出来，下节课进行展示。

　　（四）第四单元：成果展示活动

　　1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况，同时简介班级各小组。

　　2、各小组采用不同方式进行成果展示活动。

　　卖不健康食品的档铺

　　3、教师进行活动小结

　　三．收获与体会

　　（一）我们的倡议书

　　四．评价与反思

　　通过这次综合实践活动，让学生知道了不健康食品对身体的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指数才能进一步提高。在本次综合实践活动课中，老师只是起指导的作用，我们学生的主体作用得到了真正的体现。学生成为学习活动的主体。学生不是带着口袋来，装着答案去的简单的知识收获的过程，而是师生精神世界的一次旅游和探索。活动中学生们所迸发出来的求知欲望和合作的精神深深的震撼着我，使我知道学生身上存在的潜能是不可低估的。教师只要在活动中给学生搭建信任的平台、展示的天空，学生们就一定会还给我们一个惊喜。

设计方案篇4

　　一、指导思想

　　小班的孩子十分依恋父母，虽然他们进入幼儿园已两个多月了，渐渐适应了幼儿园的集体生活，但情绪时有反复，为了让孩子逐步由依恋父母转向大胆愉悦地参与幼儿园的各项活动，我们捕捉着孩子在幼儿园生活中所表现出来的兴趣点、热点，如：孩子们特别喜爱小动物，愿意与它们做朋友；散步时，他们围着桔子树，指着一只只小巧玲珑，绿油油的桔子说着、笑着，伸出小手抚摸着……；他们喜欢参加户外活动，在草地上游戏，在小树林中藏宝，在广场上玩耍，快乐极了……我园这些良好的户外自然环境，正是孩子们亲近自然的资源。经过分析，我提出开展活动的两点依据：

　　1、从孩子们的“热点”出发，以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据，本着“来源于生活，服务于教学”的环境教育特点，充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动，从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。

　　2、音乐活动《桔子宝宝》是其中的一个活动。结合自己正在研究的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次音乐活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看讲讲、听听唱唱的活动中自然流露出对自己一直关爱桔子宝宝的亲近之情。并根据幼儿的年龄特点与现有水平，选择了曲调简单，旋律优美的曲子。

　　户外活动也是基于充分利用幼儿园的自然环境而考虑的，为孩子们独自游戏，平行游戏和与同伴的合作游戏创设条件，提供机会，并提供一些辅助材料，让孩子们自由选择，自主游戏，体验游戏的快乐。

　　二、活动设计

　　（一）音乐活动：歌曲——桔子宝宝

　　活动目标：

　　1、喜欢参加音乐活动、乐意讲讲唱唱。

　　2、愿意表达对桔子宝宝喜爱、亲近的情感。

　　活动过程：

　　1、看看讲讲

　　对桔子宝宝说说话

　　师用歌词小结

　　师：我们的桔子宝宝真可爱，我们一起亲亲桔子宝宝吧。（一起说：让我亲亲亲亲你；让我亲亲亲亲你。）

　　2、听听唱唱

　　欣赏歌曲：

　　问：我对桔子宝宝说了什么悄悄话？

　　再次欣赏教师表演

　　问：我爱桔子宝宝，我是怎们做的？

　　师：喜欢你的桔子宝宝，就告诉它吧（幼儿学唱歌曲）。师注意鼓励幼儿表达喜爱桔子宝宝的动作、行为。

　　3、延伸活动

　　散步时路过桔子树，对其它桔子树上的桔子宝宝唱这首好听的歌。

　　（二）户外自选游戏：

　　活动目标：喜欢参与游戏活动，体验游戏的快乐。

　　材料与环境创设：长毛绒小动物若干、旧轮胎、小水壶、小画架、泡沫板、颜色瓶、绳子等辅助材料。

　　活动过程：

　　1、自由选择：幼儿自由选择各种户外活动进行游戏。

　　2、自主活动：利用幼儿眼的`自然环境：小树林、小广场，让幼儿自主开展各种活动，体验游戏的快乐。

　　3、自发交流：幼儿愿意和同伴、老师说说游戏中快乐的事。

　　备注：提供毛巾、水壶等，提醒幼儿在活动中使用；根据天气情况、幼儿活动情况调整幼儿的活动量、衣着。

　　（三）体育活动

　　活动内容：玩滑板车、高跷、流星球

　　活动目标：

　　1、对体育活动感兴趣，能大胆愉快地参与活动能够。

　　2、愿意尝试

　　玩滑板车的多种方法。

　　活动准备：滑板车、高跷、流星球各若干

　　观察与指导：

　　1、热身运动：我是小小运动员

　　2、重点指导幼儿滑板车：

　　（1）幼儿尝试多种滑板车的方法，师个别指导。

　　（2）观察幼儿的玩法，适时邀请幼儿展示各种玩法，互相启发、交流。如：

　　A．爬行：胸腹部贴于滑板车，四肢着地爬。

　　B．旋转：幼儿坐于滑板车上，用力带动滑板车旋转。

　　C．前行（倒退）：幼儿坐于滑板车上，以脚的力量带动滑板车前行或倒退.

　　（3）幼儿受启发后，继续尝试练习。

　　（四）生活活动：学塞衣裤

　　活动目标：

　　自己动手学塞衣裤，愿意做力所能及的事。

　　活动准备：

　　幼儿已学过塞衣裤儿歌

　　观察与指导：

　　1、利用盥洗，进行学习，尝试自己塞衣裤。

　　2、幼儿盥洗，师与幼儿一起念儿歌：

　　衣服妹妹真调皮，偷偷跑到外面去。裤子哥哥快快来，拉住妹妹别忘记！

　　3、幼儿自己动手学塞衣裤，师帮助个别幼儿。

　　4、鼓励幼儿自己的事情自己做。

设计方案篇5

　　教学构想

　　家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。

　　小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

　　教学设计

　　教学目的

　　1、引导学生进行基础训练。

　　2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

　　3、指导学生学习常用的记叙方法和描写方法及其作用。

　　4、启发学生品味含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

　　教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。

　　教学思路： 板块式教学思路，全课的教学分5个板块。

　　教学课时： 两教时

　　教学过程：

　　一教时

　　一、悟读一篇

　　1、教者简述，快速导入。同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对

　　发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。

　　2、初步感知，概括大意。①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典

　　比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问：讲述了一个怎样的故事？让学生用“讲述了的故事。”的.句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：

　　a、讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。

　　b、讲述了一个令人心碎的故事。

　　c、讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。

　　d、讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

　　e、讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。

　　………………

　　3、深入情节，总理思路。①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆

　　开始和结束的句子。②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。

　　二、说读一些对话

　　1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，

　　用浪线划出人物的语言描写句。2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。

　　如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）

　　b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）

　　c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）

　　d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）

　　e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）

　　f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）

　　三、品读一批词句

　　1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：

　　怦怦：表现了我心情紧张。

　　紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。

　　静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。

　　愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。

　　嘿嘿：表现了万芳的爽直。

　　慢慢：表现了我心情沉重。

　　呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。

　　2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：

　　a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。

　　b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。

　　c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。

　　d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。

　　二教时

　　四、演读一遍课文

　　1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部

　　分由一人朗读。（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）

　　2、朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；

　　⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。

　　3、登台演读，掌声鼓励。

　　4、演读完毕，师生点评。

　　五、探读一组问题

　　1、展示问题，学生默读。问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决

　　矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？

　　2、分组讨论，代表发言。针对问①让学生用“因为我认为。”的句式。针对问②用“应该怪因为。”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。”的句式为开头说几句话。（掌声鼓励）

　　3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。

　　4、要点归结，回扣全文（a、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵

　　世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）

　　【全课板书呈现】

　　悟读一篇——概括内容

　　说读一些对话——感知人物

　　品读一批词句——赏析妙要

　　演读一遍课文——体验情景

　　探读一组问题——凸现互动

　　教学后记

　　《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有一定的现实意义和教育意义。再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。那么如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：

　　1、抓学生勤于动手动脑的训练，培养学生积累语言的能力。

　　2、抓学生的读说训练，培养学生学习语言和组织语言的能力。

　　3、抓学生的思维发散训练，培养学生的探究、自主、合作的能力。

　　4、抓文体特点进行阅读教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。

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经典设计方案01-28